教室是课堂的一线战场，学校是课堂的主要阵地，课堂工作是研发卓越课程的根本奠基工作之一，提升课堂品质，是学校教学工作的重心之一。
一、个人努力遇见生本理念，便有了春华秋实。
来到底蕴南塘，第一次接触到生本理念是在开学的大教研主题学习中，学校对每个学科都做了课堂教学方面的详实可操作安排，我所涉及到的科学课遵循“134”生本品质科学课堂模式，具体来说就是：一个中心，四个环节，三种学习。当然，详细的科学课堂教学模式解读是以文件的形式在组内进行交流学习的；后来也涉及到了生本品质数学课堂模式的学习，具体以“三环六步”的课堂教学安排展开，详细到课堂上任务驱动学生的对学、群学等学习方式，都是数学课堂教学模式解读里的重要条款。
学校里的课程规划与安排是全方位全覆盖的，在开足开齐课程的同时都着重做了规划安排，在我正当努力的美好年华，遇见集底蕴南塘各位同仁的智慧为一体的生本教育理念，心中的喜悦无以言表，以此为指导的教学工作和专业技能有了很大的发展提升，2021年按“生本品质科学课堂模式”进行讲学，被评为临渭区教学能手，并把课例在学校教师培训中进行了展示，通过个人努力，生本教育理念让我体会到了春华秋实的教育事业美好！在后来全区的多次评比中，学校也多次在品质课堂建设中获得殊荣。
二、教育理想遇见团队协作，便有了回味和希望。
“三环六步”生本品质数学课堂教学模式的学习，还要从暑期的小学一年级数学备课说起，在此次组内备课研讨的教研活动中，我受到了来自任老师的悉心指导，尤其在备课环节设计方面，她认真地审核我做的教案，从教学目标，教材处理，课程设计，教学方法和教学手段运用方面，对呈现的课程进行集中分析，针对每一个课堂任务的设计，包括学生回答的预期都做了仔细推敲……参与其中感受到传、帮、带的过程，更专注地一对一地进行沟通交流，花费更多的时间和精力，互相提醒、共同研究，个人专业技能在工作中润物无声地提高了；当时我们组是由耿校长负责的，完成的教案在领导的不断地提点中修正与改进，才逐渐有了生本品质数学课堂教学模式的体系，感受到一种完整的教育的濡染。
从教多年来，虽一直在从事教育教学工作，但自己所任教课程的安排纵然是没有达到从一到底的过程。遇见生本教育理念，如此有规划的课堂教学模式，心中的教育理想更笃定了，扎扎实实地教一届学生，一心一意地完成一整套学科教学……世事无常，此次参与一年级数学的教案研讨终是成为了回味的过往，鲁迅有一篇著名的散文诗《好的故事》从教生涯中，在我心里把这件事作为一个“好的故事”来想“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他……”“好的故事”总是带给人美好的遐想与奔向希望的力量。
三、一线教师遇见了品质课堂，便有了课堂教学的发展与革新。
新一轮的《义务教育课程方案和课程标准》颁布后，学校组织以教研组为单位进行了新课标的学习研讨，把紧抓学科的核心素养，加强理论学习更新理念，以学生为本，关注学生核心素养的培养，促进学生全面发展，作为核心要义，以学生为本——生本理念再一次亮堂堂地刷新了每位一线教师的视野。
学校安排我做了《信息科技课程标准》的学习，并以“谭水源”“陕西智慧教育大平台”等作为示范引领，全方位为教师专业发展赋能，包括对新课标的解读、教学方法的选择、教学模式的应用等一系列专业技能进行重新考量。
课堂，是师生的舞台，是一个必须努力的方向，让全员坚定而全面地把正确的方式方法，运用到日常的课堂中，每一堂课，不仅是学生的课堂，更是教师生命绽放的一段时光，在这段时光里，教师留下了怎样的印象，就像是大海中的一朵又一朵浪花，若不及时记录，那么水花就迅速消散在水中，根本无法留下任何印记，对于课堂上的内容进行反思，积累之后再在教师之间进行互相沟通、互相探讨，长久的反思和积累，就把更多的教育智慧集中起来，把更多的教育难题也集中起来，对智慧进行分享，对难题集体攻关，无论是有针对性的问题还是普遍存在的问题，在集中群体力量时，都会超过个体的力量，增进解决的可能。课堂上，呈现的是精彩；课后，见证的是成长。
诗人泰戈尔曾说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”教育又何尝不是这样呢？正是一线教师的教学艺术，才会让一个个有棱有角的孩子变得更加完美，例如：在提问学生时，面带微笑并试着叫一叫学生的小名，相信他们听到后一定会很开心的；在学生回答不出来的时候，给予一些小提示帮助他回答而不是直接批评他；如果给予小提示后他还是回答不出来，可以先请别的同学帮帮他，然后请他再回答一遍，最后再让其体面地坐下，这样更好地保护了学生的自尊心。课堂教学要始终围绕“以生为本”的理念，促进孩子们身心的全面、和谐发展。
以具体的教学案例为切入点，要么是现实生活中存在的，要么是在教育书籍中所记录的，围绕这些案例进行不同的教学方法，课堂如何设计任务驱动展开讨论，在这样的讨论中，大家各抒己见，通过集体的力量，知识有着落，思维、智慧的碰撞，落实区教研室品质课堂改革中提到的“相同的特质，不同的形态”这一思路的思考和实践，最终赢得更多的认同，这样一次又一次，一人又一人的交流和传播，从根本上改变的是一群人的教育教学理念。
人在春风里，春在奋进里，品质课堂建设过程中，回望亲身经历、实践，在倾听、赏析课堂的同时，带着严谨的精益求精的态度，教学实践、反思、总结，不断学习，持续成长，为更精彩的课堂而努力）
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